云南公務(wù)員考試行測復(fù)習(xí)指導(dǎo)：邏輯判斷削弱因果關(guān)系

　　論證形式為：論據(jù)M→論點(diǎn)N。

　　可能性推理題目中有很多題目都是通過因果關(guān)系來進(jìn)行論證的，對于這些題目，從其因果關(guān)系的鏈條上分析，可以快速找到能夠削弱的選項(xiàng)，主要有以下幾種削弱形式：

　　1.因果倒置：指出實(shí)際上N才是M的原因。

　　例題：相比那些不踢足球的大學(xué)生，經(jīng)常踢足球的大學(xué)生的身體普遍健康些。由此可見，足球運(yùn)動(dòng)能鍛煉身體，增進(jìn)身體健康。

　　以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上述論斷？

　　A.大學(xué)生踢足球是出于興趣愛好，不是為了鍛煉身體

　　B.身體不太好的大學(xué)生一般不參加激烈的足球運(yùn)動(dòng)

　　C.足球運(yùn)動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性，容易使人受傷

　　D.研究表明，長跑比踢足球更能達(dá)到鍛煉身體的目的

　　解析：此題答案為B。通讀題干，“由此可見”后面的為論點(diǎn)，體現(xiàn)了一個(gè)明顯的因果聯(lián)系：“足球運(yùn)動(dòng)”（M）是“身體健康”（N）的主要原因。

　　要削弱這一論斷，可以通過削弱兩者間的因果鏈條來進(jìn)行。B項(xiàng)指出，身體不好的大學(xué)生一般不參加激烈的足球運(yùn)動(dòng)，即“身體好”（N）是“參加足球運(yùn)動(dòng)”（M）的原因，也就說明題干的論斷是“因果倒置”，有力地削弱了題干論斷。

　　2.另有他因：指出實(shí)際上P才是N的原因

　　例題：某高校本科生畢業(yè)論文中被發(fā)現(xiàn)有違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人次在近10年來明顯增多，這說明當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)越來越差。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，將會(huì)明顯削弱上述結(jié)論？

　　A.互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能為學(xué)術(shù)不端行為帶來了極大的便利

　　B.高校沒有對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德方面的相關(guān)教育

　　C.近10年來大學(xué)本科畢業(yè)生的數(shù)量大幅增加

　　D.仍有三十名大學(xué)本科生的畢業(yè)論文被評為省優(yōu)秀論文

　　解析：此題答案為C。題干的結(jié)論是“說明”后面的內(nèi)容，前面的為論據(jù)。兩者之間存在因果聯(lián)系，即“大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)越來越差”（M）是“違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人次的增多”（N）的原因。

　　A項(xiàng)說明大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德水平確實(shí)不好，加強(qiáng)了結(jié)論；B項(xiàng)與題干論證無關(guān)；C項(xiàng)說明違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人數(shù)的增多是由于本科畢業(yè)生的數(shù)量增加，是“另有他因”，從而削弱了結(jié)論；D項(xiàng)是無關(guān)項(xiàng)，“有些論文被評為省優(yōu)秀論文的事實(shí)”不能說明“大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)好”。

　　3.存在共同原因：即P是M和N的共同原因。

　　通過削弱因果聯(lián)系來考慮其本質(zhì)上也是削弱了論點(diǎn)、論據(jù)或論證關(guān)系，只是較為快捷。其中，因果倒置是最強(qiáng)的削弱形式，也是比較簡單的；另有他因是最常見的一種削弱形式，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)；而存在共同的原因這種削弱形式出現(xiàn)較少，屬于前兩種削弱形式的變形。這幾種削弱形式的本質(zhì)上都是指出“M不是N的原因”。

 

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