2017年云南公務員考試行測可能性推理之因果關系
本期為各位考生帶來了2017年云南公務員考試行測可能性推理之因果關系。相信行測考試一定是很多考生需要努力攻克的一道坎兒。行測中涉及的知識面之廣，考點之細，需要開始做到在積累的同時掌握一定的解題技巧。云南公務員考試網溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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仔細研讀下文>>>2017年云南公務員考試行測可能性推理之因果關系
1.定義
任何現象都會引進或影響其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引進的。這種引起和被引起的關系叫做因果關系。
如何判定：
在題目中，它往往會通過語言形式表達出來，當出現“因為，所以，引起、導致、致使、產生作用、產生影響、產生后果、產生結果”等描述時，就認為題干觀點承認有因果關系。
2.特點
事物的因果關系有何特點呢?
人們說“事出有因”、“前因后果”是什么意思?即在一個具體的因果關系中，總是原因在前，結果發(fā)生在后，這就叫做先行后續(xù)。
例如：”敲響“，敲就是響的原因，總是先敲后響。
(1)時序性：原因在前，結果緊跟其后。
是否所有相繼出現的現象都具有因果關系?”在此之后“一定等于”因此之故“嗎?
例如：春夏秋冬更替(公轉)、晝夜變化(自轉)
(2)關聯性：引起與被引起
任何現象——其它現象;例如：種瓜得瓜 種豆得豆
(3)客觀性：客觀存在
事物的因果關系具有客觀性，不以人主觀轉移。人們只有承認它，揭示它，才能正確認識事物，進行科學研究。排除主觀項。
例如：你狠狠打了我，我疼。
我喊沒喊都疼，是客觀存在的。
(4)確定性：因果確定
在一個具體的因果關系中，誰是因、誰是果是確定的。
例如：打我是因，疼是果，是確定的。
總結：因果關系必須同時具備這些特點，反正，不具備這4個特點或其中某1個特點的就不是因果關系。例如：
我們可以描述事實：比爾蓋茨輟學;比爾蓋茨成為世界首富。但是如果我們得出結論說：比爾蓋茨因為輟學，所以成為世界首富。這就是我們所說的強加因果。(有時序)
那我們來總結下因果共存的基本模型：前提中出現了兩個事實，結論為其中一個事實是另一個事實的原因。
1.模型描述
前提中給出事實A、事實B，結論給AB強加因果關系，認為A是B的原因。
2.模型分析
例：我們發(fā)現，經常玩悠悠球的學生的學習成績比其他學生相對更好一些。由此看來，玩悠悠球可以提高學生的學習成績。
思考：論證模型?論證漏洞? 如何削弱? 如何加強?
題干分析：前提中涉及玩悠悠球和學生成績。結論：玩悠悠球是學生成績好的原因。
論證模型：強加因果
論證漏洞：可能玩悠悠球和學習成績提高之間沒有因果關系。
既然漏洞找出來，我們就圍繞漏洞進行削弱和加強，削弱就是指出或擴大漏洞，說兩者沒有因果關系(不能提高)，加強就是補漏洞，建立因果關系(能提高)。
削弱——無因果關系(不能提高)：
1、玩悠悠球和學習成績之間沒有聯系。(切斷聯系：因不致果，同為果)
2、成績提高的學生都參加了很多課外補習班。(另有他因：非根本原因)
3、學生成績好了之后才能玩悠悠球。(雖承認有因果關系，但是因果倒置，不具備因與果的既定時序)
加強——建立因果關系(能提高)：
1、玩悠悠球能促進手眼腦協調發(fā)展，有利于開發(fā)智商，從而提高成績。(建立聯系)
2.他們除了玩悠悠球這一點以外，其它都相同，玩悠悠球是唯一的不同。(排除他因)
3.確實是玩了悠悠球之后，成績開始突發(fā)猛進。(肯定時序)
【例】我們發(fā)現，經常玩悠悠球的學生的學習成績比其他學生相對更好一些。由此看來，玩悠悠球可以提高學生的學習成績。
以下哪項為真，最能削弱上面的推論?
A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運動之一，要想玩好必須不斷練習，因此能夠鍛煉學生的毅力，對學習成績的提高很有幫助
B.學習成績好的人更愛玩悠悠球
C.玩悠悠球的同學在學校的有效指導下并沒有荒廢學業(yè)
D.學校與學生家長訂了協議，如果孩子的學習成績沒有排在前十五名，雙方共同禁止學生玩悠悠球
真題中提問的是“最能削弱推論”。思考：選什么?
【答案】D解析：
D項表明學習成績在前十五名才被允許玩悠悠球，用因果倒置來嚴重削弱推論;
A項建立了玩悠悠球——鍛煉毅力——成績提高之間的聯系是加強項;
B項成績好的人更喜歡玩悠悠球，兩者共存，沒說誰前誰后，誰是誰的原因，削弱力度不如D，而且它并沒有排除玩悠悠球能幫助差生提高成績的可能性;
C項無關項，玩悠悠球不會荒廢學業(yè)，和成績提高無關。
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