2017年云南公務(wù)員考試行測(cè)可能性推理之因果關(guān)系
本期為各位考生帶來(lái)了2017年云南公務(wù)員考試行測(cè)可能性推理之因果關(guān)系。相信行測(cè)考試一定是很多考生需要努力攻克的一道坎兒。行測(cè)中涉及的知識(shí)面之廣，考點(diǎn)之細(xì)，需要開(kāi)始做到在積累的同時(shí)掌握一定的解題技巧。云南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
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邏輯可能性推理的因果關(guān)系是每年必然會(huì)出的重要考點(diǎn)，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能掌握其解題方法，因此，專(zhuān)家將重點(diǎn)向大家介紹邏輯中可能性推理的解題技巧。
我們會(huì)了解因果關(guān)系;在此基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)強(qiáng)加因果;什么是強(qiáng)加因果，它的基本模型是什么，題干分析時(shí)，如何快速辨認(rèn)強(qiáng)加因果的論證模型，與之相對(duì)應(yīng)的解題方法有哪些;我們會(huì)循序漸進(jìn)、一一學(xué)習(xí)。
首先，做一些知識(shí)的鋪墊，了解什么是因果關(guān)系。
1.定義
任何現(xiàn)象都會(huì)引進(jìn)或影響其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引進(jìn)的。這種引起和被引起的關(guān)系叫做因果關(guān)系。
如何判定：
在題目中，它往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，當(dāng)出現(xiàn)“因?yàn)椋裕稹?dǎo)致、致使、產(chǎn)生作用、產(chǎn)生影響、產(chǎn)生后果、產(chǎn)生結(jié)果”等描述時(shí)，就認(rèn)為題干觀點(diǎn)承認(rèn)有因果關(guān)系。
2.特點(diǎn)
事物的因果關(guān)系有何特點(diǎn)呢?
人們說(shuō)“事出有因”、“前因后果”是什么意思?即在一個(gè)具體的因果關(guān)系中，總是原因在前，結(jié)果發(fā)生在后，這就叫做先行后續(xù)。
例如：”敲響“，敲就是響的原因，總是先敲后響。
(1)時(shí)序性：原因在前，結(jié)果緊跟其后。
是否所有相繼出現(xiàn)的現(xiàn)象都具有因果關(guān)系?”在此之后“一定等于”因此之故“嗎?
例如：春夏秋冬更替(公轉(zhuǎn))、晝夜變化(自轉(zhuǎn))
(2)關(guān)聯(lián)性：引起與被引起
任何現(xiàn)象——其它現(xiàn)象;例如：種瓜得瓜 種豆得豆
(3)客觀性：客觀存在
事物的因果關(guān)系具有客觀性，不以人主觀轉(zhuǎn)移。人們只有承認(rèn)它，揭示它，才能正確認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行科學(xué)研究。排除主觀項(xiàng)。
例如：你狠狠打了我，我疼。
我喊沒(méi)喊都疼，是客觀存在的。
(4)確定性：因果確定
在一個(gè)具體的因果關(guān)系中，誰(shuí)是因、誰(shuí)是果是確定的。
例如：打我是因，疼是果，是確定的。
總結(jié)：因果關(guān)系必須同時(shí)具備這些特點(diǎn)，反正，不具備這4個(gè)特點(diǎn)或其中某1個(gè)特點(diǎn)的就不是因果關(guān)系。例如：
我們可以描述事實(shí)：比爾蓋茨輟學(xué);比爾蓋茨成為世界首富。但是如果我們得出結(jié)論說(shuō)：比爾蓋茨因?yàn)檩z學(xué)，所以成為世界首富。這就是我們所說(shuō)的強(qiáng)加因果。(有時(shí)序)
那我們來(lái)總結(jié)下因果共存的基本模型：前提中出現(xiàn)了兩個(gè)事實(shí)，結(jié)論為其中一個(gè)事實(shí)是另一個(gè)事實(shí)的原因。
1.模型描述
前提中給出事實(shí)A、事實(shí)B，結(jié)論給AB強(qiáng)加因果關(guān)系，認(rèn)為A是B的原因。
2.模型分析
例：我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。由此看來(lái)，玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
思考：論證模型?論證漏洞? 如何削弱? 如何加強(qiáng)?
題干分析：前提中涉及玩悠悠球和學(xué)生成績(jī)。結(jié)論：玩悠悠球是學(xué)生成績(jī)好的原因。
論證模型：強(qiáng)加因果
論證漏洞：可能玩悠悠球和學(xué)習(xí)成績(jī)提高之間沒(méi)有因果關(guān)系。
既然漏洞找出來(lái)，我們就圍繞漏洞進(jìn)行削弱和加強(qiáng)，削弱就是指出或擴(kuò)大漏洞，說(shuō)兩者沒(méi)有因果關(guān)系(不能提高)，加強(qiáng)就是補(bǔ)漏洞，建立因果關(guān)系(能提高)。
削弱——無(wú)因果關(guān)系(不能提高)：
1、玩悠悠球和學(xué)習(xí)成績(jī)之間沒(méi)有聯(lián)系。(切斷聯(lián)系：因不致果，同為果)
2、成績(jī)提高的學(xué)生都參加了很多課外補(bǔ)習(xí)班。(另有他因：非根本原因)
3、學(xué)生成績(jī)好了之后才能玩悠悠球。(雖承認(rèn)有因果關(guān)系，但是因果倒置，不具備因與果的既定時(shí)序)
加強(qiáng)——建立因果關(guān)系(能提高)：
1、玩悠悠球能促進(jìn)手眼腦協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于開(kāi)發(fā)智商，從而提高成績(jī)。(建立聯(lián)系)
2.他們除了玩悠悠球這一點(diǎn)以外，其它都相同，玩悠悠球是唯一的不同。(排除他因)
3.確實(shí)是玩了悠悠球之后，成績(jī)開(kāi)始突發(fā)猛進(jìn)。(肯定時(shí)序)
【例】我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。由此看來(lái)，玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上面的推論?
A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運(yùn)動(dòng)之一，要想玩好必須不斷練習(xí)，因此能夠鍛煉學(xué)生的毅力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高很有幫助
B.學(xué)習(xí)成績(jī)好的人更愛(ài)玩悠悠球
C.玩悠悠球的同學(xué)在學(xué)校的有效指導(dǎo)下并沒(méi)有荒廢學(xué)業(yè)
D.學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有排在前十五名，雙方共同禁止學(xué)生玩悠悠球
真題中提問(wèn)的是“最能削弱推論”。思考：選什么?
【答案】D解析：
D項(xiàng)表明學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇笆迕疟辉试S玩悠悠球，用因果倒置來(lái)嚴(yán)重削弱推論;
A項(xiàng)建立了玩悠悠球——鍛煉毅力——成績(jī)提高之間的聯(lián)系是加強(qiáng)項(xiàng);
B項(xiàng)成績(jī)好的人更喜歡玩悠悠球，兩者共存，沒(méi)說(shuō)誰(shuí)前誰(shuí)后，誰(shuí)是誰(shuí)的原因，削弱力度不如D，而且它并沒(méi)有排除玩悠悠球能幫助差生提高成績(jī)的可能性;
C項(xiàng)無(wú)關(guān)項(xiàng)，玩悠悠球不會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，和成績(jī)提高無(wú)關(guān)。
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