2017年云南公務(wù)員考試熱點(diǎn)時(shí)評(píng)：關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童
本期為各位考生帶來(lái)了2017年云南公務(wù)員考試熱點(diǎn)時(shí)評(píng)：關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童。要想申論成績(jī)好，關(guān)注熱點(diǎn)不可少。云南公務(wù)員考試中，申論是最能拉開(kāi)考生成績(jī)的一門科目，積累對(duì)于申論而言，是非常重要的。云南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
相關(guān)文章
仔細(xì)研讀下文>>>2017年云南公務(wù)員考試熱點(diǎn)時(shí)評(píng)：關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童
背景鏈接
中國(guó)每100名兒童中，就有13名流動(dòng)兒童。第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：全國(guó)17歲以下流動(dòng)少年兒童規(guī)模達(dá)到3581萬(wàn)人。這是一個(gè)不容忽視的群體。半月談?dòng)浾呓兆咴L生活境遇不盡相同的流動(dòng)兒童發(fā)現(xiàn)，他們處在高低不同的“夾心層”里，即生活在不城不村的地域環(huán)境中，面臨著難留難歸的現(xiàn)實(shí)困境。
綜合分析
[社會(huì)背景]
中國(guó)是一個(gè)快速發(fā)展的國(guó)家，尤其是近幾年，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都在快速增長(zhǎng)，人民的物質(zhì)生活水平得到了進(jìn)一步提高，生活更加富裕，不斷在向小康生活水平邁進(jìn)。但中國(guó)的基本國(guó)情還是決定了當(dāng)前東西部之間、城鄉(xiāng)之間的貧富差距較大，教育不均衡，加之過(guò)度的城鎮(zhèn)化，加速了偏遠(yuǎn)山區(qū)村莊、學(xué)校的快速合并與消失。農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工也成了一大社會(huì)趨勢(shì)，自然而然的就誕生“流動(dòng)兒童”、“隨遷子女”一族。
[存在的問(wèn)題]
流動(dòng)兒童，處于一個(gè)很尷尬的位置，他們進(jìn)入了城市，卻無(wú)法融入城市。與城市兒童相比，他們?nèi)鄙偻裙降慕逃龣C(jī)會(huì)、社會(huì)保障等福利;與留守兒童相比，他們受社會(huì)關(guān)注的程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。源于此，留動(dòng)兒童難以在城市形成必要的歸屬感，人格和智力的發(fā)展也會(huì)受到一定的影響，家暴、輟學(xué)等現(xiàn)象層出不窮。數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)14周歲以下的流動(dòng)兒童，其中三成曾感到“不幸福”。這，就是流動(dòng)兒童最殘酷的現(xiàn)實(shí)。
農(nóng)民工隨遷子女就學(xué)難，異地就學(xué)門檻高，就學(xué)條件差。目前我國(guó)尚未制定全國(guó)統(tǒng)一的有關(guān)隨遷子女學(xué)前教育的管理規(guī)范，也未將其納入基本公共服務(wù)范疇，使得外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)前教育機(jī)會(huì)難以得到保障，學(xué)前教育品質(zhì)難以得到有效提升。一方面，全國(guó)許多一線城市人口吞吐量極大，尤其是廣大農(nóng)民工人口流動(dòng)頻繁，“流動(dòng)兒童”數(shù)量眾多，加上教學(xué)公辦資源稀缺，就現(xiàn)實(shí)需求和目前困境而言，“流動(dòng)兒童”異地就學(xué)的難度進(jìn)一步加大;另一方面，各級(jí)政府的管理效能和行政干預(yù)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育發(fā)展的需要。目前，國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源都是集中在北上廣地區(qū)，西部地區(qū)和城鄉(xiāng)邊緣地區(qū)的教育資源和水平相對(duì)落后，大范圍內(nèi)無(wú)法達(dá)到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保持教育資源全面均衡。
缺乏管教，易形成不良習(xí)慣。由于缺乏父母必要的引導(dǎo)、教育、約束和管教，這些看似自由自在的孩子，很快就沾染上各種不良的習(xí)慣和毛病，其中相當(dāng)一部人從城市流動(dòng)兒童變成了城市“問(wèn)題兒童”。尤其是在一些違法犯罪分子的引誘和利用之下，這些尚且缺乏是非判斷能力的未成年人，很容易在不知不覺(jué)中走上違法犯罪的人生歧途，又從“問(wèn)題兒童”變成了“犯罪兒童”。
難以融入城市環(huán)境，引發(fā)心理問(wèn)題。過(guò)去社會(huì)用“留不下的城市，回不去的故鄉(xiāng)”，形容那些雖進(jìn)城工作卻不能留在城市的務(wù)工者。其實(shí)流動(dòng)兒童在小小年紀(jì)，便隨父母一起遭遇了這種“難留難歸”的尷尬。在城市之中，他們雖與父母住在一起，但迫于生計(jì)，流動(dòng)兒童的父母一般并無(wú)太多的時(shí)間陪伴孩子，甚至一些流動(dòng)兒童也處于半留守狀態(tài);一些流動(dòng)兒童隨父母在城里長(zhǎng)大，甚至在語(yǔ)言和生活習(xí)慣上都脫離了故鄉(xiāng)，但朋友圈卻基本限于流動(dòng)兒童。而由于標(biāo)簽化嚴(yán)重，他們還出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理鴻溝，缺乏強(qiáng)烈的身份認(rèn)同，由此也引發(fā)了一系列的心理問(wèn)題。
[對(duì)策措施]
一是相關(guān)地方政府和部門還需進(jìn)一步簡(jiǎn)化和降低流動(dòng)兒童進(jìn)入公辦學(xué)校的條件，真正建立起一個(gè)以流入地省級(jí)政府為主的義務(wù)教育財(cái)政供給體制。
二是相關(guān)地方和部門應(yīng)以改革性和創(chuàng)造性的思維，將流動(dòng)兒童作為一個(gè)重大命題，以解決社會(huì)轉(zhuǎn)型中的各種社會(huì)問(wèn)題為抓手，通過(guò)設(shè)立關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童專項(xiàng)計(jì)劃，為流動(dòng)兒童營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。比如，借力社區(qū)為孩子們提供一些專屬課程和專屬服務(wù)等。在孩子們開(kāi)闊眼界、寓教于樂(lè)的同時(shí)，巧妙化解流動(dòng)兒童所遇到的教育困境。
三是通過(guò)繼續(xù)推動(dòng)和打破戶籍改革，讓農(nóng)民工可以隨時(shí)、隨意在城市入戶，以徹底促使外來(lái)務(wù)工人口在城市享有均等的社會(huì)公共服務(wù)，包括教育服務(wù)。
點(diǎn)擊分享此信息：
相關(guān)文章
