2018云南公務員考試行測言語：詳談關聯詞與介詞在行測病句辨析題目中的應用
本期為各位考生帶來了2018云南公務員考試行測言語：詳談關聯詞與介詞在行測病句辨析題目中的應用。公務員考試行測言語理解中的主觀題包括主要內容和中心思想兩類題型。主要內容就是概括，中心思想就是主旨。專家認為做這類題目有一些原則需要把握：
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仔細研讀下文>>>2018云南公務員考試行測言語語：詳談關聯詞與介詞在行測病句辨析題目中的應用
病句辨析在行測考試中經常有所涉及，由于其知識點多、題量少、內容龐雜常常成為很多考生不重視的一部分，但是考場如戰場，失之毫厘謬以千里，所以任何一類題型也不能忽視，任何一分也不能輕易丟失，病句辨析固然知識點多，但是也有做題的技巧和方法，本文教育專家就專門來介紹關聯詞與介詞在病句辨析中的應用。
一、關聯詞
(一)語序不當
例句1：他如果不能夜以繼日地工作，任務就很難完成。
例句2：不但他愛下圍棋，而且還精于圍棋的研究。
解析1：在一個復句中，如果兩個句子同一個主語，主語應該放在第一個關聯詞前面，如果不是同一個主語，那么，主語應該放在第一個關聯詞的后面。例句中兩個復句的主語分別是“他”和“任務”，所以“他”應該放在“如果”之后。
解析2：例句中兩個復句主語都是“他”，所以“他”應該放在“不但”前面。
(二)殘缺
例句：從古老的刀耕火種，到21世紀的現代化農副產品基地，教會了勤勞的松江人怎樣生活在這片土地上。
解析：濫用介詞使主語殘缺;另外，“從……到……”的結構前后應是同類事物，“刀耕火種”是“生產方式”，與“產品基地”前后關聯不到一起。
(三)贅余
1.強加轉折
例句：在舊社會，窮苦的勞動人民備受壓榨，受盡欺凌，但在新社會，他們當家作主，備受尊重。在這欺凌與尊重之間，他們體味著世間的美好。
解析：C項關聯詞使用不當，前后沒有轉折意思，去掉“但”。
2.強加因果
例句：我國現行的教育制度表現出了嚴重的重理輕文的特點，中學的學生們在理科學科中投入了更多的精力，因此對文科缺乏興趣。
解析：“對理科投入了更多的精力”和“對文科缺乏興趣”之間沒有因果關系，故去掉“因此”。
3.強加遞進
例句：我們要努力做到教會學生如何思考，而不是讓他們只會聽講，甚至死記硬背。
解析：“聽講”和“死記硬背”之間不構成遞進，去掉“甚至”。
4.搭配不當
例句：對于信息能不能公開?公開多少?不只是新聞發言人本身就能決定的，而是由多方面因素制約。
解析：將“制約”改為“決定”。
二、介詞
(一)介詞濫用導致缺主語
例句：隨著社會的發展，使飲食的需求從吃飽、吃好已延伸到吃出營養、吃出健康。
解析：“使”導致句子缺失主語，將“使”去掉。
(二)介詞殘缺
例句：到目前為止，人類的力量還不能完全消除來自太空的隕石威脅，太空災難的大小，在很大程度上還是隕石體積的大小決定的。
解析：應改為“在很大程度上還是由隕石體積的大小決定的”。
(三)介詞贅余
例句：火車票實名制旨在打擊非法販賣行為，保護乘客人身安全，而最近出現的二維碼信息泄露問題，卻讓實名火車票成為了給不法犯罪分子牟利的窗口。
解析：“給”去掉。
(四)對、對于
1.誤用導致主客顛倒
例句1：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
例句2：魯迅這個名字對我們是不陌生的。
解析1：應是“我與報紙接觸的機會是很少的。”
解析2：應是“我們對魯迅的名字不陌生。”或者“魯迅的名字對于我們來說并不陌生。”
2.誤用導致主語殘缺
例句：對于那些參與分裂活動的人，當然不能選進領導班子里。
解析：應該去掉“對于”，使句子完整有主語。
(五)對于、關于
對于表對象，關于表范圍
例句：第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
解析：將“關于”改為“對于”。
(六)把字誤用
把字領起的狀語沒有靠近它所修飾的動詞導致錯誤。
例句：與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。
解析：應當把“沒有”調到“把”之前。
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