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2023年云南公務員考試行測技巧：言語理解與表達常見解題方法

發布：2023-02-10 17:22:18 字號： 小 | 中 | 大 我要提問我要提問
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言語理解與表達常見解題方法

　　言語理解與表達在公務員行政職業能力測試中占有很大比重，題型主要是選詞填空和片段閱讀。迅速而又準確地理解文字材料內涵的能力，是應試者言語理解與表達能力的要求。在考場時間緊迫，來不及思考的情境下，我們需要擺正心態，掌握言語理解與表達常見的解題方法。本文，小編總結了常見的幾種解題方法，供大家學習，望對大家提高正確率有所幫助。

　　1.解題方法之“根據詞語的對比性來快速選擇”

　　例：當體育界、工業界和其他領域中的一些領導者將他們的成功歸因于一種高度       的意識時，一個社會還是應該更好地為那些即將成為領導者的年輕人灌輸一種       的意識。填入橫線最恰當的一現是：

　　A.競爭 合作

　　B.大局 協作

　　C.協作 分工

　　D.危機 團隊

　　[解析]：解答這道題的關鍵在于后一半句“還是應該更好….”，由此我們看出它與前半句的意思有相反的意味，因此所填的詞語應該具有互相對比的意思，故選擇A。

　　2.解題方法之“根據詞語的感情色彩來快速選擇”

　　例：白話文、英文、德文并不一定代表       ，文言文也不一定代表       ，在文言文的世界里，我們可以發現太多批判的精神，太多超越現代觀念，太多先進的思想。填入橫線中最恰當的一組詞是：

　　A.開放  守舊

　　B.現代  傳統

　　C.現代  落后

　　D.高雅  庸俗

　　[解析]：文章是把文言文與其他文體進行比較而后句肯定文言文的積極意義，而且前句用的是表達否定意味的句子，由此可以知道關于文言文所填的應該是個表示消極意義的詞語，另一個必填表示積極意義的詞語。再根據后句表達的內容我們很快就可以排除A、B、D。A中的“開放”不一定代表積極意義而B中的“傳統”也不一定代表消極意義，D中所填的詞語與后句強調的內容并不切合。

　　3.解題方法之“根據臨近原則來選擇指示代詞所指代的意思”

　　例：(2003年B類第89題)2月份，科爾尼公司對全球134家大公司進行調查時，85%的公司表示將保持或增加外國直接投資。在這次調查中，95%的公司決策人表示對目前世界經濟的擔心甚于，但他們當中2/3的人表示，外國直接投資將保持的水平。文段中的“他們”指代是：

　　A.科爾尼公司的工作人員

　　B.調查中85%的公司人員

　　C.調查中95%的公司決策人

　　D.134家大公司中的決策人

　　[解析]：根據臨近原則(依據上文由近及遠先找前后句后找主賓語)選C

　　4.解題方法之“根據詞語和句子的相同和相近的表達方式來快速選擇”

　　例：所謂科學精神，不過是哲學上的多元主義的另一種說法而已。哲學上的多元主義，就是                          ，否認有什么事物第一原因和宇宙、人類的什么終極目的。填入橫線最恰當的是：

　　A.否認絕對真理的存在

　　B.認為這個世界無須認識

　　C.政治上權威主義的根據

　　D.一種絕對化的主張

　　[解析]：我們分析所填的句子和它前后兩個句子是有聯系，它是對“多元主義”的解釋，它和后面的句子表達意思應該是一致的，根據相同表達句式可以很快判斷出就是A。

　　例：章法是復雜多變的，只有多看，多摹，多揣摩，日積月累，循序漸進，方能進一步門庭，          中恰當的措辭是：

　　A.十分添春色

　　B.春色添十分

　　C.添十分春色

　　D.添春色十分

　　[解析]：有句意可知，要填的詞語必須和“進一步門庭”構成對偶的形式。所以所填的詞語與“進一步門庭”不僅字數相同而且相對的詞性相同，而“進一步門庭”的詞性分別是：動詞、數詞、量詞、名詞。故選擇C。

　　5.解題方法之“太過絕對的選項不選”

　　例：(2004年A類第27題)科學研究本質上是機會主義的，其目的不在于做或好或壞的試驗，而在于解決問題，如果一個問題碰巧笨拙地解決了，那么優美的方法就永遠不會找尋了。不符合這段話意思的是：

　　A.科學研究不在乎方法的笨拙或優美，只要達到解決問題的目的就可以了

　　B.科學研究的機會主義致使優美的方法永遠不會被找尋

　　C.科學研究的目的是解決問題

　　D.優美的方法不是科學研究追求的目標

　　[解析]：題干中是說“如果一個問題碰巧笨拙的解決了，那么優美的方法就永遠不會找尋了”，言外之意是如果問題沒有碰巧解決，優美的方法還是可能會被找尋的，B卻直接去掉了題干中的“如果”條件句，結論太絕對。可知，B項符合題意。

　　例：如果我們只把過去的一些文件逐字逐句照抄一通，                       ，更談不上正確地解決什么問題。那樣即使我們口頭上大講擁護毛澤東思想，實際上也只能是違反毛澤東思想。填入橫線上最恰當的是：

　　A.那就連一般問題也解決不了

　　B.那就不能解決什么問題

　　C.那就不能解決任何問題

　　D.那就不是解決問題的辦法

　　[解析]：A、C太絕對，另外原文中“更”后面引導那句話強調的是“問題”，那么前一句強調的重點也應該是“問題”，而D強調的是“辦法”故D也不選。

　　6.解題方法之“對應法”

　　即文章所涉及到幾個方面必須在選項中能最大程度的體現。(這是個常用法則適合選擇觀點、主旨、標題、理解文意等等)

　　例：以制度安排和政策導向方式表現出來的集體行為，不過是諸多個人意愿與個人選擇的綜合表現。除非我們每一個人都關心環境，并采取具體的行動，否則，任何政府都不會有動力(或壓力)推行環保政策。即使政府制定了完善的環保法規，但如果每個公民都不主動遵守，那么，再好的環保法規也達不到應有的效果。這段文字主要支持的觀點是：

　　A.政府有責任提高全民的環保意識

　　B.完善的法規是環保政策成敗的關鍵

　　C.政府制定的環保法規應體現公民個人意愿

　　D.每個公民都應當提高自己的環保意識

　　[解析]：由題干知:第一句話主要講的是集體行為是個人意愿與選擇的綜合表現；第二句話講的是個人在推動政府制定環保政策中的作用；第三句講的是個人對于發揮法規的實際效果所起的作用。由此我們可以看出文章主要強調“公民個人”與“環保”，故選項中必須含有這兩者，故選擇D.而A、B、C三者分別重點強調的是“政府”、“法規”、“法規”故不選。

　　例：有一種看法，認為結構游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結構游戲如能進行得好，它不但能培養幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協調一致的能力和培養幼兒對造型藝術的審美能力。但要使結構游戲發揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。通過這段文字我們可以知道：

　　A.幼兒的健康發展離不開結構游戲

　　B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關系

　　C.合格的幼兒教師應掌握結構游戲的教法

　　D.幼兒對造型藝術的審美能力有賴于結構游戲

　　[解析]：第一句說的是一種觀點即結構游戲無須老師參加。第二句說的是結構游戲對幼兒發展的作用，第三句說的是教師在發揮結構游戲的作用中所起的作用，因此我們看出結構游戲與教師是文章所強調的重點，所以選項中必須出現這兩者，故A、B、D舍去。

　　例：從1901年到1961年，諾貝爾文學獎幾乎完全為歐美白人壟斷，60年代后的亞、非、拉美作家居多數；90年代則完全沒有歐美白人作家獲獎。而60年代正是歐美科學技術突飛猛進的時代。這是否意味著科學技術的發展使文學作品失去了人文魅力？這段話主要支持的觀點是：

　　A.科技高度發展可能使文學中的人文精神走向淺薄

　　B.不排除技術和科學的干擾，就沒有優秀的文學作品

　　C.真正優秀的文學作品產生在落后的國家和地區

　　D.科技發展是以文學作品喪失人文魅力為代價的

　　[解析]：我們知道最后一句話是解題關鍵，這句話涉及到兩個方面：“科技發展”

　　和“文學作品中的人文精神”，所以選項中必須與之最大程度上的對應。另外“是否”一詞說明的態度并不明確，故選擇A.而B、C、D三個選項過于絕對而且沒有與中心句所強調的內容對應，故舍去。

　　7.解題方法之“根據的態度來判斷即從選項與態度是否一致入手來快速選擇”

　　例：11名高考狀元因面試成績不理想被香港大學拒之門外。這與內地高校追逐高分考生、為招收到莊嚴而津津樂道、各地大捧高考狀元等現象形成了鮮明的對比。此舉引起軒然大波，媒體紛紛將矛頭指向“應試教育”。筆者認為，香港大學招生和素質教育并沒有太大的直接關系，他們只是按照自己的要求錄取學生，這種標準只是香港的標準，至于是否最優抑或是否適合內地情形，那就是見仁見智了。支持的觀點：

　　A.香港大學的錄取標準并不是挑選學生的最佳標準

　　B.香港大學有自主招生權利，媒體不應過多批評

　　C.香港大學選擇學生的標準并不與內地現有情形相符

　　D.香港大學不錄取狀元的原因是他們不符合該校的錄取標準

　　[解析]：由題干中的“見仁見智”可以知的觀點只是進行客觀分析并未明確發表誰對誰錯，而A、B、C三項都是有鮮明的觀點取向，而且B項與題意不符，所以A、B、C排除。

　　總之，做好言語理解與表達部分的復習須做到：勤做真題，總結規律；注意詞語句子的基礎知識的積累；增強自信心，以一個樂觀健康的心理迎接考試。
 
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      云南公務員考試公共筆試科目為《行政職業能力測驗》和《申論》。

 

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